Programa. Diseño de instrucción mediado por tecnologías.

El diseño en cualquier disciplina, es un acto creativo. Asume como finalidad, desarrollar una solución a un problema o a un requerimiento específico, para crear un nuevo producto.

Significa integrar al menos tres tipos de componentes. El conceptual, reflejando las nociones y acuerdos propios del campo o disciplina dentro de la cual se plantee el reto. El técnico, relacionado con el uso de las herramientas y recursos disponibles y apropiados, para desarrollar la solución. Finalmente, el estético, de naturaleza muy subjetiva, relacionado con la apariencia adecuada del producto concebido.

En el contexto de la instrucción el diseño se entiende como el proceso de concebir, planificar, desarrollar, revisar y poner a prueba un recurso de apoyo a la enseñanza para resolver un problema relacionado con el aprendizaje. Involucra el dominio de conceptos, principios, teorías de aprendizaje y de la instrucción que se evidencian en la aplicación de un modelo determinado de diseño de instrucción.

Lo importante de aplicar los principios básicos del diseño es que garantizan que el material resultante podrá utilizarse con toda confianza en una clase convencional y/o en otros contextos.

¿A quién está dirigido?

Docentes o personal que ejerce la docencia, asesores, personal de talento humano en el área de capacitación y formación del personal, que deseen formarse para proponer o valorar diseños instruccionales para la formación, capacitación y desarrollo de competencias del talento humano o de estudiantes de cualquier nivel y modalidad educativa.

¿Qué competencias desarrollarás?

APRENDIZAJE AUTÓNOMO. Valora el uso de las estrategias de aprendizaje

Argumenta verbalmente una actitud favorable hacia el uso de las estrategias de aprendizaje.

ENSEÑANZA ESTRATÉGICA. Implementa cursos en el área de procesos de aprendizaje.

Modela de manera inconsciente y deliberada, estrategias de aprendizaje que desarrollen procesos cognoscitivos de alto nivel.
Modela de manera inconsciente y deliberada, estrategias metacognitivas que promueven el aprendizaje autorregulado.
Modela de manera inconsciente y deliberada, estrategias motivacionales y de apoyo que promueven el aprendizaje autónomo.
Evalúa los aprendizajes y el nivel de desarrollo de las estrategias atendiendo a procesos de alto nivel.

ASESORÍA PEDAGÓGICA. Valida la necesidad instruccional

Selecciona un modelo de detección de necesidades ajustado a la situación problemática planteada.
Valora el asesoramiento pedagógico
Argumenta verbalmente una actitud favorable hacia el asesoramiento pedagógico.

INVESTIGACIÓN APLICADA. Diagnóstica situaciones problemáticas

Diagnóstica la situación problemática.
Valora el proceso de investigación.
Argumenta verbalmente una actitud favorable hacia la investigación.

¿Cuál es el Contenido?

Unidad temática I: Fundamentos del diseño Instruccional.
Tema 1. Diseño de instrucción: definición y características.
Tema 2. Evolución del diseño instruccional (generaciones).

UNIDAD II: Modelos del diseño instruccional
Tema 1: Modelos de: Gagné, Modelo ADDI, Modelo Jonassen, Modelo ASSURE u otros modelos referentes.

UNIDAD III: Metodologías de enseñanza innovadoras
Tema 1. Metodologías innovadoras y nuevas tendencias en metodologías de la enseñanza.: Aula invertida, aprendizaje basado en proyecto, Design Thinking, entre otras.

UNIDAD IV: Aplicaciones tecnológicas para la creación de materiales de aprendizaje.
Tema 1. Aplicaciones para crear contenidos didácticos en línea.

UNIDAD V: Diseño de cursos para ambientes virtuales.
Tema 1. Uso de sistemas administradores de instrucción (Learning Management System) como apoyo al proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Tema 2. Redes sociales para crear comunidades de aprendizaje.