Diplomado. Educación Inclusiva.
En los momentos actuales es esencial tanto la adopción de una filosofía escolar de colaboración que valore la inclusión, como el desarrollo de los procesos conducentes a apoyar el cambio escolar. En este sentido, el perfil del especialista (Psicopedagogo) también ha variado tal como lo afirma Puigdellivol (2005).
Todo profesor de apoyo debe tener presente que su objetivo último es facilitar la transferencia a las situaciones habituales del aula cotidiana, el cambio de actitudes hacia el aprendizaje que se propicia dentro del aula de apoyo, esto garantizará en futuro el progreso escolar del alumno (p. 65).
Es decir, la intervención es más útil cuando el especialista transfiere la acción que desarrolla en un determinado espacio con unas condiciones ideales, al aula, lugar donde el alumno debe ser capaz de integrar lo aprendido y donde el docente debe valerse de los recursos que sean necesarios para favorecer su independencia.
Por su parte el docente del aula regular, ante la inclusión, debe tener claro los alcances de su acción, motivado a que, sin su sensibilidad, conocimiento y manejo de estrategias diversas, es poco posible que se pueda dar con éxito. Uno de los aportes significativos que podría brindar consiste en identificar los aspectos positivos y las posibilidades reales de todos sus alumnos y considerarlos como fundamento para garantizar el logro de sus objetivos personales y académicos.
En atención a este escenario, la finalidad del Diplomado, es profundizar en el conocimiento de los procesos, estrategias y herramientas que le permitan al egresado atender a personas con necesidades educativa especiales, entendida esta como la posibilidad de que la escuela acoja en su interior a cualquier alumno sin distingo de credo, raza o condición. Una vez que el niño ingresa a la escuela el objetivo final es la integración que significa renovar o restaurar la totalidad. En palabras de Stainback (1999) lo que se pretende es transitar el camino hacia el fortalecimiento de “comunidades escolares inclusivas”.
Los preceptos fundamentales en los que se sustenta la acción en el Diplomado están orientados a afianzar indicadores de responsabilidad social que están inmersos en la filosofía de la Universidad Católica Andrés Bello como: contacto genuino con la realidad, compromiso consigo mismo, ejercicio profesional como un investigador y la permanente conciencia del otro inserto en una sociedad desigual, intentando convertir lo que se aprende en un saber útil no solo para sí mismo sino para los demás.
La estructuración del Diplomado de Inclusión Educativa permitirá al participante:
- Apropiarse de herramientas para fortalecer el trabajo con niños, niñas y jóvenes con diversas capacidades.
- El intercambio de conocimientos y vivencias en el marco de la discusión colectiva permanente.
- Potenciar los procesos básicos de observación y análisis.
- Favorecer el rol como formadores en el área educativa.
- Concebir los caminos de la diversidad como un espacio común.
- Optimizar su quehacer laboral cotidiano.
¿A quién está dirigido?
Psicopedagogos, docentes en general, especialistas en Educación Integral, Educación Preescolar y otras menciones, profesionales no docente en funciones de aula, padres y expertos vinculados al desarrollo de la educación.
¿Qué competencias desarrollarás?
- Transfiere los conocimientos de Educación para la Diversidad en la práctica docente.
- Identifica los instrumentos de evaluación que deben ser aplicados en el área de Educación Especial.
- Valora la intervención pedagógica como una opción para potenciar el aprendizaje de niños y adolescentes con diversas capacidades.
- Identifica los trastornos del desarrollo que interfieren en el proceso académico de niños y adolescentes con diversas capacidades.
- Selecciona los recursos apropiados para trabajar con niños y adolescentes con diversas capacidades.
- Vincula las características del desarrollo infantil con la selección de estrategias de enseñanza.
- Valora la práctica educativa como una vía para sistematizar procesos.
- Diseña proyectos de investigación en el área de Educación Especial.
- Identifica los aspectos legales que normatizan el área de Educación Especial.
¿Cuál es el Contenido?
Módulo I: Psicología del Desarrollo.
- Perspectivas teóricas del Desarrollo Humano: Psicoanalítica, de aprendizaje, cognoscitiva, cultural-contextual.
- Desarrollo Humano a través del ciclo vital. Áreas del desarrollo.
- Etapas del desarrollo: infancia, niñez temprana, niñez intermedia y adolescencia.
Módulo II: Evaluación Psicoeducativa.
- El proceso de evaluación:
- Aproximación a una definición.
- Características/tipos/circunstancias.
- Vínculos con modelos sicológicos.
- Métodos de evaluación (observación y entrevista).
- Principios de atención a la diversidad:
- Educación para la diversidad.
- Modelos de abordaje.
- Evaluación sistémica.
- Estrategias de intervención.
- Adecuaciones curriculares como herramienta.
- Informe psicoeducativo y promoción escolar.
Módulo III: Trastornos del Desarrollo.
- Generalidades: conceptos, antecedentes, compensación biológica.
- Clasificación: exógenas y endógenas.
- Trastornos del desarrollo genérico. Congénito – disgenésico Trastornos del desarrollo neurológico, metabólicos –nutricionales, neurosensorial, osteomuscTrastornos del desarrollo sexual, infecciosas, consumo de drogas.
- Trastornos del desarrollo debido a …
- Adecuaciones pedagógicas de acuerdo al caso.
Módulo IV: Intervención Educativa.
- Intervención Educativa: conceptos básicos, aspectos a considerar en preescolar y primaria.
- Dificultades para la intervención educativa.
- Roles, actores del proceso de intervención.
- Adecuaciones curriculares: concepto - clasificación.
- Sugerencias de acuerdo a las condiciones o diagnósticos.
- Elaboración de plan de intervención.
Módulo V: Intervención Educativa en Adolescentes.
- Aprendizaje significativo.
- Consideraciones del marco legal (internacional y nacional).
- La planificación/ evaluación.
- Currículo y métodos adaptaciones curriculares.
- Sujetos: el profesorado y alumnado.
- Contexto: familia, institución.
- Sexualidad.
Módulo VI: Trabajo en equipo desde y para la Diversidad.
- La Educación Especial como modalidad.
- Líneas estratégicas de las políticas en la atención educativa.
- Ejes de articulación de la Educación Especial: Intramodalidad.
- Intrasectorial, Intersectorialidad.
- Áreas de Atención –Unidades Operativas.
- Programa de apoyos de las unidades Operativas.
- Rol de la familia en la inclusión educativa.
- Papel del tutor inclusivo.
- Bases Legales.
¿Quiénes son los profesores?
Cordinadora:
- Andreina Dávila
Fecha
Inicio
5 de octubre.
Culminación
15 de febrero.
Duración
120 horas académicas | Presencial en sede UCAB Guayana.
Horarios
Días
Sábados.
Horario
8:00 a.m. a 2:45 p.m.
Precios
$300 o el equivalente en BS a la tasa de cambio oficial del BCV (vigente a la fecha de pago).
Opción de financiamiento: Cuatro (4) cuotas de $75 cada una consecutivas y mensuales partir del inicio de la formación.
- Si el pago lo va a realizar tu empresa, por favor contacta a nuestro equipo de Atención al Cliente a través de: [email protected] ó al +58412-8378874.
